 郝景芳：你想做文明人還是野蠻人  原標(biāo)題 雨果獎(jiǎng)得主郝景芳：我相信自己找到了打開(kāi)“折疊”的密碼 文丨《中國(guó)企業(yè)家》記者 劉哲銘 頭圖來(lái)源丨中企圖庫(kù) 在《北京折疊》里，三個(gè)互相折疊的世界，隱喻了不同的階層，折射了日益增長(zhǎng)的差距。有人評(píng)價(jià)，那是一部披著科幻小說(shuō)外衣的諷刺小說(shuō)。 在郝景芳那里，科幻小說(shuō)作家仍是對(duì)自己的定位，但她也毫不隱藏對(duì)社會(huì)分層的焦慮。“我寫(xiě)《北京折疊》其實(shí)也是一樣的意思，我會(huì)認(rèn)為人群已經(jīng)分成了很多層，有的人已經(jīng)在極速奔向未來(lái)，但也有很多人按照非常傳統(tǒng)的模式在生活，這樣的差距會(huì)越來(lái)越大。”4月15日，在《中國(guó)企業(yè)家》雜志主辦的全球木蘭論壇暨2021（第十三屆）中國(guó)商界木蘭年會(huì)上，郝景芳坦言。 這種社會(huì)的巨大認(rèn)知落差讓郝景芳選擇告別中國(guó)發(fā)展基金會(huì)研究員的職位，將這種差距彌合的意愿化作成最新的身份——?jiǎng)?chuàng)業(yè)者，童行學(xué)院的創(chuàng)始人。她表示：“我相信教育是打開(kāi)折疊的密碼。” 在此之前，郝景芳將自己活成了大多數(shù)人理想中的樣子——中國(guó)第二個(gè)獲得雨果獎(jiǎng)的科幻作家，第一個(gè)是劉慈欣。她既是經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，又在清華大學(xué)學(xué)過(guò)天體物理，同樣還是兩個(gè)孩子的母親。不停地跨界讓她沒(méi)有選擇火熱的思維教學(xué)、語(yǔ)言培訓(xùn)，而是在童行學(xué)院課程中覆蓋科學(xué)、人文、藝術(shù)、社會(huì)四個(gè)板塊。 她總結(jié)說(shuō)：教育有一個(gè)真理——記憶是思考的殘留物。  以下為郝景芳在全球木蘭論壇上的演講內(nèi)容，有刪節(jié)： 我原來(lái)在清華大學(xué)先學(xué)了天體物理，后來(lái)讀了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的博士，在國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心下面的一個(gè)智庫(kù)做了幾年的宏觀經(jīng)濟(jì)研究，現(xiàn)在自己出來(lái)在做兒童通識(shí)教育。 帶著好奇去思考 記憶是思考的殘留物 說(shuō)了這么多身份，可能更多的人是因?yàn)槲覍?xiě)科幻小說(shuō)了解我。很多人都在問(wèn)你為什么會(huì)有這么多大跨度的人生？能做很多的跨界內(nèi)容，還可以去做企業(yè)，也可以寫(xiě)小說(shuō)。 這不是因?yàn)槲易约阂欢ū葎e人的天賦高多少，而是因?yàn)樵谖页砷L(zhǎng)的過(guò)程中，我學(xué)習(xí)所有的知識(shí)，都是在用好奇心推動(dòng)，都是因?yàn)槲蚁虢鉀Q一個(gè)問(wèn)題。 比如我上高中的時(shí)候，非常想知道量子力學(xué)到底是怎么回事，為了解決這個(gè)問(wèn)題，就考了物理系。在物理系的時(shí)候，我又非常想了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的模型和我們物理系自然的模型到底是不是一樣的，我又去讀了經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，還用引力模型去研究國(guó)際貿(mào)易。 在滿(mǎn)足了這個(gè)好奇心之后，又開(kāi)始想要了解當(dāng)前的社會(huì)往未來(lái)發(fā)展到底會(huì)怎樣？又去做了宏觀經(jīng)濟(jì)研究的很多調(diào)研。我現(xiàn)在去做企業(yè)，因?yàn)槲曳浅Ｏ胍老襁@樣的游戲化學(xué)習(xí)、通識(shí)教育，是否真的能夠讓孩子大大地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我是以好奇心推動(dòng)，當(dāng)我真的帶著我全心全意探究問(wèn)題的心理去學(xué)習(xí)的時(shí)候。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)了很多領(lǐng)域的知識(shí)，而且我能把這些知識(shí)學(xué)的更加深入，因?yàn)槲沂请S時(shí)隨地帶著思考在學(xué)習(xí)的，我一直都在想，這樣的一些知識(shí)到底有沒(méi)有解答我心中的疑問(wèn)呢？還沒(méi)有解答，那我就再不斷地思考。 只有當(dāng)你思考的時(shí)候，你學(xué)到的東西才是真正能記住的，這是教育學(xué)領(lǐng)域里的一個(gè)真理：記憶是思考的殘留物。所以，其實(shí)是問(wèn)題引導(dǎo)、思考探究、跨界學(xué)習(xí)，才能讓我在如此多的領(lǐng)域里都能夠做到一個(gè)相對(duì)還不錯(cuò)的成績(jī)。 我的夢(mèng)想來(lái)自于看到“折疊”帶來(lái)的 人與人之間的差距 當(dāng)我們實(shí)實(shí)在在在做一些科幻的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)是需要非常多跨界的。比如說(shuō)我們現(xiàn)在想做一點(diǎn)點(diǎn)科幻的影視，或科幻動(dòng)漫的時(shí)候，做這種視覺(jué)的呈現(xiàn)，需要即懂科學(xué)、又懂美術(shù)的人去做，需要他即懂情感，又懂技術(shù)，可這樣的跨界人才根本找不到。 很多高科技領(lǐng)域也面臨這樣的困境，技術(shù)人才們不知道新技術(shù)要在什么落地場(chǎng)景應(yīng)用，我們經(jīng)常笑他們拿著錘子找釘子，看什么都像釘子。這是因?yàn)檫@些科技人才從很早就被劃分到一個(gè)高精尖的科技領(lǐng)域，在這個(gè)科技領(lǐng)域里，他們做了很多年的研究，可他們并沒(méi)有接受訓(xùn)練商業(yè)的場(chǎng)景是怎樣的，商業(yè)的邏輯是怎樣的，這個(gè)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的供需到底是如何的。 另一方面，時(shí)代在快速地發(fā)展變化，經(jīng)濟(jì)、科技都在變化，職場(chǎng)上需要的人都已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但我們的教育還在按照三十年前、二十年前的方式培養(yǎng)人，新時(shí)代需要的人才非常急缺。 我寫(xiě)《北京折疊》其實(shí)也是一樣的意思，我會(huì)認(rèn)為人群已經(jīng)分成了很多層，有的人已經(jīng)在極速地奔向未來(lái)，但也有很多人按照非常傳統(tǒng)的模式在生活，這樣的差距會(huì)越來(lái)越大。 我自己看到了整個(gè)社會(huì)的巨大認(rèn)知落差，我非常希望能夠讓各個(gè)地方的小朋友，讓所有家庭的孩子都有機(jī)會(huì)接觸到最前沿的科技，接觸到整個(gè)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)變化，能夠接觸到藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，接觸到這種人文對(duì)情感的理解。通過(guò)這種互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)，接觸到這些前沿的時(shí)代，他們?cè)谙乱粋�(gè)時(shí)代，都可以成為創(chuàng)造力的人才，成為真正能夠適應(yīng)下一個(gè)時(shí)代的跨界人才。 我相信教育是打開(kāi)折疊的密碼。這就是我自己的夢(mèng)想，也是我自己現(xiàn)在為什么做童行學(xué)院，因?yàn)楫?dāng)我看到人才巨大的不匹配，和這種因?yàn)檎郫B拉開(kāi)的人與人之間很大的差距。 |
免責(zé)聲明：本站部分文章和圖片均來(lái)自用戶(hù)投稿和網(wǎng)絡(luò)收集，旨在傳播知識(shí)，文章和圖片版權(quán)歸原作者及原出處所有，僅供學(xué)習(xí)與參考，請(qǐng)勿用于商業(yè)用途，如果損害了您的權(quán)利，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)修正或刪除。謝謝！
始終以前瞻性的眼光聚焦站長(zhǎng)、創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域，為您提供最新最全的互聯(lián)網(wǎng)資訊，幫助站長(zhǎng)轉(zhuǎn)型升級(jí)，為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者提供更加優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)信息和品牌營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)，與站長(zhǎng)一起進(jìn)步！讓互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者不再孤獨(dú)！
掃一掃，關(guān)注站長(zhǎng)網(wǎng)微信
大家都在看
